Universidad Distrital Francisco José de Caldas
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Sirley Gallego VIII semestre
Mariana Simbaqueba
Ensayo

Honduras, nacimiento de nuevas raíces Como muchos de los países latinoamericanos, Honduras está en constante proceso de transformación de sus estructuras , en busca de un sistema autónomo que le permita establecerse como nación , parte importante de dicho proceso es el que se viene realizando en el ámbito educativo, mediante la formulación de una reforma que nace del actual gobierno , en la cual se contempla como objetivo el desarrollo de las capacidades de investigación, invención, innovación científica y tecnológica, creación artística, apreciación estética, y de cultura física y deportiva de los hondureños.Esta reforma puede ser un punto de partida o un paso adelante en lo que a procesos de formación y creación artística se refiere , ya que permite que el estudio del arte tenga un carácter mas formal y protagónico en los procesos educativos. El interés por formula un tipo de reforma en la que se de importancia al tema de la educación artística , habla también de que este país está buscando nuevos rumbos que le permitan el avance , la relación a otros niveles con el mundo que lo rodea y la reflexión por medio de la creación , así como la posibilidad de mostrar con otros tipos de lenguaje su esencia como pueblo, como nación , como grupo social y como individuos.Si bien es cierto que existen muchos exponentes de las diferentes disciplinas del arte hondureño, también es evidente la falta de profesionalización de éstas personas, es por esto que la apertura a la creación de nuevos espacios que permitan una formación artística y pedagógica en arte se ha vuelto propósito de la comunidad artística del país y del mismo gobierno , en aras de estimular así la escolarización , combatiendo al mismo tiempo sus mas graves problemáticas como lo son la deserción, la repitencia de los grados escolares y la falta de recursos físicos óptimos.Reconceptuar el significado del arte en un país como honduras donde éste se entiende solo como lo autóctono y folclórico, es un proceso que seguramente se dará con lentitud , concebir otras maneras de expresión , la diversidad del lenguaje y a la influencia de los procesos artísticos que se llevan a cabo simultáneamente en otros lugares del mundo, sin olvidar lo propio, es parte de la raíz que para nosotras deben tener estos nacientes proyectos y procesos ya que de ellos depende el nuevo significado que a la palabra arte y a la expresión artística como tal se le empiece a dar dentro del marco de lo institucional , popular y educativo.

Universidad Distrital Francisco José de Caldas Facultad de ciencias y educación Licenciatura en educación básica con énfasis en educación artísticaSirley Gallego

VIII semestre Mariana Simbaqueba

SISTEMA EDUCATIVO HONDUREÑO RESEÑA

El modelo educativo hondureño es resultado de la sucesiva incorporación de ideas desarrolladas en otras sociedades con procesos de adaptación que no siempre han producido los efectos esperados. En el período colonial la Provincia de Honduras era una delas más atrasadas, la educación estaba en manos de las órdenes religiosas con predominio del escolasticismo.En 1821, al proclamarse la independencia nacional, surge formalmente la generalización pública de la enseñanza. En octubre de 1822se ordena la apertura de escuelas de primerasletras a las que debían asistir todos los niños desde los cinco a los catorce años sin distinción alguna..En 1830 el jefe de Estado, Francisco Morazán—quien sostenía: «La educación es el alma de los pueblos y abono de los ejércitos de la libertad»— decretó la organización de la instrucción pública (primeraLey de Educación), a la que impulsó después cuando fue presidente federal de Centroamérica.Se autorizó en 1845 el funcionamiento de la «Sociedad del Genio Emprendedor y del Buen Gusto», que sería elevada al rango de Universidad de Honduras en 1847 quedando establecida la educación superior en el país..En 1863 se decretó la creación de institutos de segunda enseñanzaen los departamentos de la República.En la administración del Dr. Marco Aurelio Soto, enmarcada dentro del proceso de reforma liberal, la educación fue declarada laica, gratuita y obligatoria y por primera vez quedó estructurado el sistema educativoen los niveles primario, secundario y superior, además fueron creadas las primeras escuelas especializadas y se desarrolló un vasto programa de fundación de colegios de segunda enseñanza.El 12 de enero de 1889 quedó instalado el Ministerio de Educación Pública, se orientó la educación a los métodos de observación e inductivo en la enseñanza de las ciencias, y se alternaron los estudios académicos con el aprendizaje de un oficio, arte liberal o mecánico.En la presidencia del general Manuel Bonilla se iniciaron las medidas más estructuradas de comienzos de siglo una de las medidas más relevantes fue normar la selección de maestros con criterios de idoneidad e imparcialidad. Igualmente trascendentales fueron: laemisión del primer Reglamento General de Instrucción primaria; la creación de las primeras escuelas normales de señoritas y de varones, que proyectaron una filosofía educativa modernista y positivista, aunque centrada en el maestro, memorista, con una disciplina basada en el rigor y una didáctica rígida; la creación delas escuelas primarias en los cuarteles; la inspección escolar; las primeras escuelas primarias rurales, y el inicio de la formación de profesionales y técnicos.Durante la administración del general Tiburcio Carias Andino la escuela hondureña fue objeto de impulsos y alientos hacia una escuela nueva, con programas de enseñanza primaria adecuados a la época y reformas a los programas del magisterio para introducir el estudio de los métodos pedagógicos contemporáneos. En tal sentido también creó los cursos de perfeccionamiento del magisterio nacional(1933), e impulsó la cultura física y la educación musical.En 1937 nació una escuela especial para sordomudos, y en 1942 la Escuela de Ensayos N.° 1 en la que se puso en práctica el método de los centros de interés, y se desarrolló el Programa de MaestrosAsociados. En la organización y funcionamiento de este centro de enseñanza comienzan a aplicarse los principios de la escuela nueva.En 1942 hubo una campaña de alfabetización de adultos, tanto en las poblaciones urbanas como en las rurales, que permitió en 1945 una matrícula de 35,000 adultos en las escuelas nocturnas. En el mismoaño se fundó la primera escuela normal rural.La educación hondureña en la segunda mitad del siglo XX puede ser descrita a partir de procesos que se entrecruzan para permitir una caracterización, y que son los siguientes: la expansión de la coberturadel sistema formal, la diversificación de los tipos de instituciones y de los programas educativos, la tendencia a la modernización en los aspectos propiamente curriculares, y la sucesión de políticas educativas y de reformas en la gestión.En 1953 se define una nueva clasificación de la educación así: educación preescolar, educación primaria, educación de adultos, extraescolar, educación media y educación superior.En 1957 la Universidad Nacional Autónoma de Honduras adquiere su autonomía y se crea —con el auspicio de la UNESCO— la Escuela Superior del Profesorado «Francisco Morazán» para la formación, profesionalización y actualización de los docentes del sistema educativo nacional. En 1959 se crea el ciclo común de cultura general, cuya duración es de tres años y cuyo fin es la orientaciónhacia la educación profesional y el ciclo diversificado.En 1972 se creó la Comisión Nacional de Reforma de la Educación como cuerpo técnico de alto nivel integrado, la Comisión tendría por finalidad el estudio, la orientación y la dirección técnica de los procesos de reforma de la educación nacional en los niveles deparvularia, primaria, media y Escuela Superior del Profesorado«Francisco Morazán», estableciendo las relaciones necesarias para la coordinación con la Universidad Nacional Autónoma y con todos los centros de nivel medio superior dependientes de otras secretaríasde Estado.En su lucha por mejorar la educación en el país, la Secretaría de Educación inició desde 1994 la implementación de un nuevo modelo educativo: la Escuela Morazánica, la cual formaba parte del Plan Nacional de Desarrollo Educativo 1994-1997.El modelo en referencia implica profundas reformas de fondo y de forma que se espera den origen al ciudadano que Honduras necesita para el desafío futuro.A partir de 1996 se incorporó en la estructura del sistema educativo nacional el nivel de educación básica, ampliando los seis grados de la educación primaria actual a nueve grados, lo que conlleva una profunda transformación curricular en cuanto a contenidos,métodos y materiales educativos.En 1998 surge el Programa Hondureño de Educación Comunitaria (PROHECO) como una respuesta a la necesidad urgente de brindar educación a aquellas comunidades mas postergadas de la nación, implementando una estrategia de participación comunitaria con la finalidad de incorporarlas activamente a las en los procesos de desarrollo educativo a través de asociaciones educativas comunitarias.En 1999 se organiza el Foro Nacional de Convergencia(FONAC); en el marco de sus funciones, creó una comisión de educación encargada de coordinar las acciones de los actores principales del proceso educativo, tanto público como privado, formal y no formal y miembros de todos los niveles del sistema.El trabajo de esta comisión durante más de un año y medio dio como resultado la presentación de la «Propuesta de la Sociedad Hondureña para la Transformación de la Educación Nacional».

Aunque la educación en Honduras es gratuita y obligatoria para los niños entre 7 y 12 años, en muchas aldeas lejanas aún no llega la escolarización. La problemática educativa en la actualidad está marcada por varios aspectos importantes: el analfabetismo, la baja calidad de la educación y los conflictos entre maestros y el estado, siendo éste el más sobresaliente y delicado.

En Honduras existen cerca de 800 mil personas mayores de 10 años que no saben leer ni escribir, de esa cifra, unos 500,000 son jóvenes de entre 10 y 24 años de edad, Tanto en las zonas rurales como urbanas, el analfabetismo contribuye a la escasez de mano de obra calificada, generando mayor pobreza y desigualdades en el acceso a empleos y salarios.El sector de Honduras que registra mayor índice de analfabetismo es el departamento de Lempira.En el país se registran avances relacionados con la enseñanza básica, con un notable incremento de matrícula en los centros de educación primaria, sin embargo, existen problemas que exigen acción concertada a nivel nacional e internacional para obtener el máximo rendimiento académico en los escolares. Actualmente, el programa Coneanfo impulsa la educación de menores no atendidos por el sistema de educación formal. Este programa busca formular políticas de educación alternativa no formal, con el propósito de promover en la ejecución de planes y proyectos educativos las necesidades básicas del sector educativo. Actualmente atiende a unas 19 mil personas en seis municipios de Lempira, y además se extiende a otros departamentos del país. También, existen otros programas como Educatodos, Pralebah,Abcdespañol, el Maestro en Casa y otros que buscan erradicar el analfabetismo en el país.

TAZA DE ALFABETIZACION POR DEPARTAMENTO DATOS ESTADISTICOS – EDUCACIÓN HONDUREÑA Prebásica 197,822 16,729 5,363Básica 1,315,554 47,857 11,121Media 392,601 20,822** 877Totales 1,905,977 N/A 17,361** En este caso, se trata de número de plazas.
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Prebásica 11.83 36.89 3.12Básica 27.49 118.29 4.30Media N/A 447.66 N/AEn Honduras existen seis centros universitarios principales que son: · Universidad Nacional Autónoma de Honduras · Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán · Universidad Católica de Honduras· Universidad José Cecilio del Valle· Universidad Tecnológica centroamericana · Universidad Tecnológica de Honduras en algunas de ellas es posible encontrar carreras que tienen relación directa con el arte como son: Arquitectura ( U. Cecilio del Valle), Carrera de arte ( U. Pedagógica Nacional Francisco Morazán) y la facultad de arte de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras.En cuanto a la educación artística, según el Marco Institucional para la educación y formación, ésta no tiene un papel preponderante y esta bajo la responsabilidad exclusiva del estado. Su finalidad es desarrollar aptitudes y potencialidades estéticas del alumno, a fin de conservar, difundir y rescatar el patrimonio cultural del país. La oferta de este tipo de educación está concentrada en la ciudad de Tegucigalpa, ya que el área rural y en las demás ciudades del país no cuentan con esta modalidad educativa .La matrícula total de las carreras del sistema formal de educación artística del nivel medio ascendió en1996 a alrededor de 500 alumnos , de los cuales el 40% correspondió a los planes de educación de maestros . Unos 300 alumnos más se inscribieron en los cursos libres , diplomados y cursos infantiles.Desde que el país surge como nación independiente, se ha buscado impulsar proyectos y acciones de tipo cultural, sin embargo, las asociaciones y fundaciones formalmente establecidas son un fenómeno reciente. En los últimos tiempos, las organizaciones culturales de Honduras, son el resultado de la iniciativa de los ciudadanos interesados en el desarrollo de la cultura nacional y de la difusión del folclor hondureño. El panorama actual de éste país obliga a tomar decisiones acertadas relativas a la formación integral de la población, que satisfaga los intereses individuales, familiares, económicos e intelectuales en el país.Hipotéticamente consideramos que la deserción y repitencia del alumnado, que son parte de la problemática actual , corresponde a políticas de estado a una estimulación inadecuada por parte de los docentes, falta de adecuación de los recursos y espacios físicos, y la faltade formación de docentes capacitados para una población y una disciplina artística específica.