DE LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Por: DIEGO QUINTERO Y DANIEL PINZÓN
Pedagogía Artística Latinoamericana.

En sur América como en casi todas las naciones del mundo, la educación es uno de los elementos esenciales para el desarrollo de la cultura y el sostenimiento social, sabemos que no hay ninguna nación occidental en la que no se subraye la obligatoriedad de la educación básica en la legislación de cada una de estas, por eso lo importante es mirar que elementos metodológicos se emplean pera cumplir a cabalidad con lo que se cree que es el objetivo de la educación, acercarnos a diferentes contextos y a diferentes metodologías supuestamente nos permitiría reconocer nuestra realidad de una manera más crítica, pero con las herramientas que tenemos a nuestro alcance es difícil encontrar modelos educativos empleados en otros países de los cuales podamos aprender, pues solo nos hemos podido acercar a esquemas jurídicos y estructuras generales de sistemas educativos que no distan mucho de las manejadas aquí en Colombia. De eso nos dimos cuenta al acercarnos de manera acaso precaria durante este semestre a la educación artística en Costa Rica.

Sin embargo en este caso nos queremos referir a lo que corresponde a la educación artística en Colombia y en Costa Rica, sin dejar de lado otros elementos.

En nuestra cultura (hablamos no solamente de Colombia sino también de lo que conocemos como “occidente”) es difícil reconocer o darle valor al artista, o al arte, cualquier persona podría enumerar algunos artistas importantes de la historia pero pocos nos podrían decir en que radica su importancia, eso nos demuestra que el acercamiento al arte y en general a la historia del conocimiento en nuestra realidad es supremamente precario; no es que el sujeto tenga la obligación de almacenar información de momentos u hombres paradigmáticos en la historia , sino que tiene que ser reflexivo acerca de la información a la que tiene acceso; nosotros como estudiantes de arte reconocemos este como una de la disciplinas que mas emplea y desarrolla el pensamiento; ahora sabemos que el arte no solamente es terreno de los sentimientos, sino que en el ejercicio de crear, de interpretar e incluso de hacer crítica se ejerce una dialéctica razón – emoción o viceversa, estos elementos o el ejercicio de pensar, son muy poco reconocidos en el arte en nuestra cultura.

El valor de la educación artística en Colombia y en Costa Rica recae en la “importancia de formar individuos integrales” por lo cual este se encuentra dentro de la estructura educativa en el núcleo básico, pero no de la manera indicada ni en la intensidad horaria suficiente para que se pueda concebir esta supuesta “integridad” del sujeto. Creemos que si se le diera un valor mas importante al arte en la educación reconociendo que este como la matemática emplea y desarrolla al pensamiento, revaloraría la cotidianidad de individuo sin importar su profesión u oficio, es decir, incluso se podría poner en practica lo que aprendemos del arte en la vida diaria, dejando a un lado el preconcepto de lo poco práctico o lo inútil de este en el desempeño de trabajos, profesiones u oficios que predominan en la actualidad, preconcepto acaso propagado de manera sutil e indirecta por el sistema económico que predomina y que para el cual solamente son útiles determinados tecnócratas que sirvan de engranajes de manera obediente e irreflexiva.

El surgimiento de fundaciones e instituciones artísticas no formales en Colombia talvez sea un síntoma del interés por el arte que resurge en la comunidad, de esta manera se explica que en Costa Rica y en Colombia los procesos artísticos más importantes se lleven a cabo en instituciones no formales en los que los participantes acuden de manera voluntaria, mientras que en la formalidad, los avances en este aspecto mas bien son precarios; encontrar la manera de argumentar de forma concreta, aplicada e irrevocable la necesidad de reestructurar y redimensionar la educación artística en la formalidad es acaso nuestra más importante tarea, su complejidad radica precisamente en la característica más notable del arte: la ambigüedad de su lenguaje. Por eso ahora es importante hacernos la siguiente pregunta ¿Cómo podríamos argumentar la necesidad de reestructurar la educación artística de manera mas bien científica prescindiendo lo mas posible de la ambigüedad?